RUMBO A UNA MEJOR EDUCACIÓN

Los nuevos retos que traen consigo el nuevo mundo deben venir acompañados de cambios sustanciales en los procesos de Educación, en el post anterior se había mencionado que el proposito de la educación era equipar a las personas con las habilidades y compentencias necesarias para desenvolverse en su día a día. Por esto, es importante entender el contexto social y cultural en el cual se encuentra la humanidad y las dificultades o problemas a los que deben enfrentarse los ciudadanos de esta "aldea planetaria" ya que como afirma Delors (1994) existen varias tensiones que deben ser mediadas por las nuevas generaciones que asumiran las riendas del mundo. Por ejemplo la tensión entre lo moderno y lo tradicional; lo mundial y lo local; entre el largo plazo y corto plazo; entre la competencia y la igualdad. ¿Será que bastaran los conceptos o capacidades que se vienen enseñando? o ¿será necesario realizar ajustes priorizando otras habilidades?

Lo cierto es que el mundo en el que se vive hoy en día ha sufrido cambios trascendentales, la tecnología ha acelerado varios procesos o actividades que años atrás requerían de mucho tiempo. Y ha desarrollado nuevas actividades que incluso se consideraban del campo de ciencia ficción. Por ello la educación debe adaptarse a estos cambios y brindarles a los individuos las competencias necesarias para afrontar los nuevos retos. El MEN(2022) propone que una de esas competencias está ligada al hecho de vincular con éxito a los individuos a los procesos culturales y socioeconómicos impulsados por la actual sociedad. y Si bien es cierto que este tipo de habilidades son necesarias, siguen estando enmarcadas dentro de uno de los pilares que Delors (1994) mencionó como base de la educación del siglo XXI.

Delors (1994) plantea que la educación debe fundamentarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán la base para la adquisición de habilidades, estos son en palabras de mismo autor:

aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas; por ultimo, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Por supuesto, estas cuatro vías del saber convergen en una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.

Considero que estos pilares de la educación son transversales a las habilidades que se requieran aprender en determinadas sociedades,es decir, independientemente muchas de las competencias necesarias para afrontar los retos de esta sociedad están incluidas en alguno de los pilares. Sin embargo, coincido con Delors en el hecho que suelen descuidarse el aprender a convivir y el aprender a ser, junto a todas los saberes que están inmersos en estos pilares. Muchas habilidadades que hoy en día tienen lideres que promueven cambios positivos para le mundo actual. Tal vez sea hora de darles el lugar que se dentro de la Educación del siglo XXI

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Bolivar, A. (1993). "Conocimiento didáctico del contenido" y formación del profesorado: El programa de L. Shulman. Revista Interuniversitaria y formación del profesorado, 16 (enero-abril), 113-124

Briceño, S. (2022) Seminario uso didáctico de las TIC. Maestría en Educación.

Leal, A. (2014). El conocimiento didáctico del contenido (CDC): un herramienta que contribuye en la configuración de la identidad profesional del profesor. Magistro, 8(15), PP. 89-110.

Lucio, R. (1989) Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: diferencias y relaciones. Revista de la Universidad de La Salle. XI (17), p.35-46

Ministerio de Educación Nacional (2022). Orientaciones Curriculares Para el Área de Tecnología e Informática en Educación Básica y Media. Magisterio.

Necuzzi, C. (2018). Educación, enseñanza y didáctica en la contemporaneidad. Revista de la Universidad de Buenos Aires. Ensayo n°67.

Shulman L.S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educaitional Review, 57 (1), 1-22- Edic. Cast.: Conocimiento y enseñanza: fundamentos de las nuevas reforma. Profesoraso. Revista de curriculum y formación del profesorado, 9(2), 2005.

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