PEDAGOGÍA

La pedagogía es un concepto que tiende a mal interpretarse mucho, e incluso en algunos casos tiende a confundirse con otro conceptos como enseñanza, o aprendizaje. Pero algo es claro y es que la pedagogía está ligada directamente a la Educación. Bolivar (2014) afirma que la Educación transcende el tiempo, pero la pedagogía debe adaptarse a los cambios, dicho de otra forma, El objetivo de la educación será siempre la practica social que edificará al individuo para que se desempeñe adecudamente en la sociedad. pero la pedagogía será la reflexión teórica de como la sociedad llevará ese proceso de construcción y al ser refleivo está sujero a cambios.

La pedagogia puede entederse entonces como el "saber educar" a los individuos de una sociedad y por lo tanto, pueden existir diferentes formas de llevar este proceso acabo. Según Lucio (1989) pueden existir formas artesanales donde el saber está implicito y puede aprenderse por imtación o formas más estructuradas donde dicho saber se hace explicito y es ahí cuando se logra edificar una estructura que aparece la pedagogía como una reflexión sobre la educación, reflexión que va enfocada a ¿qué enseñar?¿Cómo enseñarlo?¿por qué enseñarlo? y ¿para qué enseñarlo? este tipo de análsis conlleva un saber cientifico.

Si se entiende la pedagogía como un saber cientifico es porque por medio de ese analisis que se puede llegra a sistematizar el saber, es decir, se pueden organizar procesos, establecer métodos y demilitar los conocimientos, habilidades y compentencias que se procuran enseñar. De alguna forma se puede decir, que la Educación puede entenderse como la práctica y la pedagogía como la teoría (Lucio, 1989). Adicionalmente le hecho de que se entienda como un saber cientifico conlleva a relacionarlo como un saber teórico-practico que orienta en cieta medida las practicas educativas.

Entonces podría decirse que la pedagogía es una ciencia prospectiva que se enfoca en la educación y que al estar atada a la educación dependerá de la visión y fines que ésta tenga sobre los individuos de una sociedad.

A MODO DE REFLEXIÓN

La pedagogía se hace indispensable en el proceso de formación de los seres humanos, y está vinculada al modelo de ciudadano que quiere formar una sociedad, pero ¿qué tan bueno es seguir repitiendo patrones que mantegan el estatuo quo?, ¿Qué tan beneficioso para el ser individual de cada persona entenderse como una pieza dentro de un mecanismo social que en teoría procura su bienestar pero que en la practica lo toma como un objeto y no como un sujeto? ¿Qué tan necesario es transformar las formas de enseñanza si el fondo sigue siendo generar "piezas" para la sociedad? o será más pertinente cambiar la visión de hombre que se está formando, para que éste sea conciente del papel que desempeña y decida si quiere ser parte del sistema o no? La pedagogía es necesaria para el proceso educativo, pero no debe olvidarse que estamos formando personas y cada persona es una escultura diferente con todos sus matices. Por eso me gusta concebir la pedagogía como "el arte de conducir a los seres humanos en su crecimiento"

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Bolivar, A. (1993). "Conocimiento didáctico del contenido" y formación del profesorado: El programa de L. Shulman. Revista Interuniversitaria y formación del profesorado, 16 (enero-abril), 113-124

Briceño, S. (2022) Seminario uso didáctico de las TIC. Maestría en Educación.

Leal, A. (2014). El conocimiento didáctico del contenido (CDC): un herramienta que contribuye en la configuración de la identidad profesional del profesor. Magistro, 8(15), PP. 89-110.

Lucio, R. (1989) Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: diferencias y relaciones. Revista de la Universidad de La Salle. XI (17), p.35-46

Ministerio de Educación Nacional (2022). Orientaciones Curriculares Para el Área de Tecnología e Informática en Educación Básica y Media. Magisterio.

Necuzzi, C. (2018). Educación, enseñanza y didáctica en la contemporaneidad. Revista de la Universidad de Buenos Aires. Ensayo n°67.

Shulman L.S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educaitional Review, 57 (1), 1-22- Edic. Cast.: Conocimiento y enseñanza: fundamentos de las nuevas reforma. Profesoraso. Revista de curriculum y formación del profesorado, 9(2), 2005.

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