VIAJE EN EL TIEMPO

 Hace un par de años me gradué de la Licenciatura en Matemáticas, y en el último semetre realice mi practica intensiva, es decir, fui el profesor titular de un curso, lo que me llevó a experimentar la sensación de ser profesor por primera vez. A continuación publicaré una pequeña reflexión que hice finalizano este proceso. De alguna manera extraña es como un viaje en el tiempo. 

  

Quiero comenzar esta reflexión final con la siguiente frase de Lao Tse: “un camino de mil millas comienza con el primer paso”  así ha sido esta fascinante aventura de ser docente, y lo llamo aventura, porque de eso se trata un suceso donde pueden surgir muchos contratiempos pero que dejan lecciones para la vida. Creo que siempre hay nervios antes de entrar a un salón de clases por más experimentado que se sea, pues en el mundo de la docencia se aplica esa frase de que lo único predecible de la vida es que es impredecible, por eso cuando entro a un salón siento ese cosquilleo en el estómago que debe sentir un torero antes de salir al ruedo (por cierto no me gusta la tauromaquia) pero me agrada sentirme así, pues de eso se trata sentirme vivo siendo docente y sentir que vivo para ser docente.

Ser docente no es una tarea sencilla, para ser docente se requiere de un conjunto de saberes no netamente cognitivos, pues se necesita esa combinación entre dureza y firmeza, exigencia y flexibilidad, confianza y distancia, entre otros aspectos que permitan conformar a un maestro-docente (o simplemente docente), que no solamente enseñe, si no que promueva que sus estudiantes aprendan. Ser docente es ser consciente de que todos los días se puede aprender algo nuevo, no solo en el campo disciplinar, sino en el campo personal y profesional. Saber que los estudiantes también nos enseñan cosas, y que constantemente estamos aprendiendo de ellos y no abusar de la autoridad y poder que brindan los conocimientos para humillar y degradar a los demás.

He querido comenzar esta reflexión de una manera poco común, describiendo lo que para mí es ser docente, hablando sobre la manera en la cual quiero ser cuando ejerza, resaltando los aspectos más importantes que he visto en mis propios maestros. Los docentes son seres hambrientos de conocimiento disciplinar, didáctico, pedagógico y emocional, siempre están dispuestos enseñar y sobre todo están llenos de experiencias que lo hacen un ser sobrenatural y fantástico para sus alumnos.

Si algo aprendí este semestre fue a respetar y amar esta valiosa vocación, porque ser docente va más allá de aplicar una metodología, una secuencia didáctica o explicar un tema, ser docente es apasionarse por su trabajo y entender que una nueva generación espera por ser educada. A pesar de las dificultades que se presentan a diario la educación es una puerta que permite  a las personas alcanzar sus sueños, liberarse de cualquier atadura que no permite que los ideales crezcan y que los sueños vuelven, por eso creo que los docentes son mensajeros de libertad.

Pero debo hablar de lo que aprendí este semestre, en esta práctica, y aunque en mi mente solo queden los buenos momentos, no dejo de lado la experiencia ganada a través de esas difíciles situaciones que se vivieron pero que con orgullo puedo decir que he superado.

Para llegar a la práctica intensiva, tuve que afrontar cinco espacios de formación que me dotaron de herramientas y conocimientos para llegar de la mejor manera a afrontar este desafío. Planeación, recursos, gestión, evaluación y currículo son los énfasis de esos espacios de formación y a continuación reflexionaré sobre la influencia de cada uno de ellos en mi practica intensiva.

La primera es la planeación indispensable en el quehacer docente, fue, es y será la base de la vida del maestro, no se puede llegar a improvisar a un salón de clases pues lo estudiantes son muy hábiles en detectar cuando un profesor a planificado su acciones en el aula. Es mejor dejar la improvisación para el futuro cuando la experiencia esté del lado del profesor, por ahora considero fundamental plantear las clases, ya que no solo basta con saberse las definiciones, aplicar los algoritmos y solucionar problemas para dictar una clase de matemáticas, es necesario identificar cual es el camino más pertinente para la construcción de un saber matemático y eso solamente lo da la experiencia o una planeación bien estructurada.

Segundo énfasis, los recursos didácticos, esenciales para facilitar cualquier tipo de conocimiento, y en ese sentido cualquier objeto o herramienta bien elaborada cuenta como recurso. Dentro de este repertorio de recursos para las matemáticas pueden ir desde hojas en blanco o cuadriculas hasta juegos electrónicos, en la variedad de los recursos está el placer en aprender. Aprendí en esta práctica que el tablero es el recurso más usado por los profesores, y por ende el más odiado por los estudiantes, pues en algunos casos lo que los profesores escriben en el tablero no es comprendido por los estudiantes, tal es el uso desmedido del tablero por parte de los profesores que los alumnos le llegan a tener miedo. Por esto y otras razones soy consciente de la necesidad de dinamizar la clase de matemáticas, y la mejor manera es implementando recursos que permitan relacionar los objetos matemáticos con actividades realizables en el salón de clase.

La gestión en el aula, tercer énfasis de la práctica intermedia y fundamental en la vida del docente, puesto que en sí son las actitudes, posturas, decisiones, acciones y demás que permiten al docente conformar un ambiente adecuado para el desarrollo de la clase. Pero esta expresión (“ambiente adecuado para el desarrollo de la clase”) es muy amplia y tiene diferentes interpretaciones,  que depende en mayor medida de la metodología a implementar y lo que el docente entienda por ambiente adecuado. Es claro, que todo profesor debe buscar una relación armoniosa con los estudiantes, es decir, establecerse como autoridad en el aula, lograr el respeto de los estudiantes y promover en si buenas relaciones entre ellos.

Pero considero desde mi punto de vista que esa armonía no debe ser impuesta, en otras palabras, el profesor de matemáticas no debe ser un dictador que imponga a la fuerza el cumplimiento de las normas, pues lamentablemente esto ha provocado que en la mayoría de los casos los colombianos necesiten tener un policía en cada esquina para respetar la ley. Yo voto por una clase donde el profesor de matemáticas genere en los estudiantes la autonomía necesaria para entender que la libertad de cada persona termina donde comienza la de los demás, tal vez de esa forma se genere una mayor consciencia ciudadana.

Cuarto énfasis, la evaluación indispensable en el actual sistema de educación, es imposible dejar a un lado la nota y enfocarse en lo realmente importante de la educación…el aprendizaje. En esta práctica pude ver como desde pequeños se nos enseña a competir con los demás, entonces mi compañero del lado no es mi amigo es un enemigo al que debo vencer para ser el mejor, y en ¿dónde queda el compañerismo, el trabajo en equipo, las tan famosas competencias ciudadanas que tanto falta le hacen a nuestro país? Parece que desde pequeños se nos enseñara a ser individualista y a no pensar en los demás. Quiero pensar que si se empieza a quitar gradualmente el sistema evaluativo que promueve las competencias los niños se sentirán más libres de aprender, de esa forma estudiarán por convicción y no por imposición.

Sobre este aspecto tengo que decir, que durante este semestre asigne caritas felices a los estudiantes que realizaban los talleres con un 75% de efectividad, les aclaraba donde fallaban y sin necesidad de pedírselo corregían sus equivocaciones, fue algo gratificante para mí saber que no lo hacían por una simple nota.

El último énfasis es currículo, creo que es imprescindible conocer las normas que rigen el lugar donde uno va a laborar. No se puede llegar a imponer reglas propias cuando en un lugar ya se han establecido previamente, y éstas buscan un fin particular, que por lo general es formar a un ciudadano integro para la sociedad. Lo que si considero pertinente es saber que el currículo de matemáticas se puede organizar teniendo en cuenta otros aspectos, como por ejemplo la fenomenología, los errores, dificultades y obstáculos cognitivos, los recursos didácticos entre otros. Y que organizarlos desde otro punto de vista puede permitir al estudiante acercarse más al conocimiento a enseñar.

Todos estos aspectos engloban otros más que salieron a luz en el desarrollo de esta práctica, tuve un excelente curso pero no le puedo dar todo el crédito del éxito de esta práctica al curso, debo reconocer que crecí de una manera impresionante este semestre y esto me ayudó a manejar los “problemas” de una mejor manera. Que aprendí de mis estudiantes a ser un mejor profesor no todos ellos eran buenos para las matemáticas, ni se portaban bien en clase, fue con el esfuerzo y la dedicación que logré que los estudiantes trabajaran en mi clase. No fue el miedo el que me dio la posibilidad de lograr un ambiente de trabajo y de eso me siento orgulloso.

En este semestre experimente el mundo de sensaciones que siente un docente al confirmar que intentaron hacer copia, o al saber que al transcurrir dos semanas a un parte de los estudiantes se les olvido todo lo que habían “aprendido”, pero  por último quiero hablar sobre el aspecto del manejo de grupo, siento que en este curso hubo mucha empatía (como ya lo he repetido incontables veces), pues fue un grupo al que le di mucha confianza y ellos respondieron de la mejor manera.

Es verdad que tal vez cruce un poco esa línea entre estudiante y profesor, ya que alcance en un par de ocasiones a jugar con ellos, y a platicar sobre sus miedos más recurrentes en el colegio. Pero quiero dejar claro, que eso nunca fue un impedimento para que la clase se llevara a cabo, siempre existió el respeto que debe haber entre un profesor y un estudiante, no hubo irrespeto, ellos entendieron que al profesor por más practicante que fuera se le debía respetar. Está claro, no a todos los grupos e incluso estudiantes se le puede dar la misma confianza pero tampoco considero que ser un profesor netamente autoritario sea la solución, debe existir un punto medio o algo que permita una adecuada interacción con los estudiantes en el desarrollo de la clase.

Espero que este sea el primer paso que dé en ese camino de mil millas que pretendo recorrer como docente.